Y
bueno, llegamos a la última actividad de este primer módulo. La pregunta que me hago ya en el título me invita a reflexionar. Reflexionemos, pues…
El
cambio tecnológico afecta nuestra percepción del mundo. Si
tenemos en cuenta cómo nos comunicamos con nuestros pares hoy en día (mensajes
de texto, chats o avisos en distintas redes sociales, etc.) y comparamos estos
medios con los que contaban, por ejemplo, nuestros abuelos (charla y mate,
teléfono con suerte, cartas), nos damos cuenta de que hemos evolucionado,
técnicamente hablando. Las comunicaciones ahora son instantáneas, posibles, fáciles.
Ahora bien, ¿cómo afecta esta nueva
percepción del mundo (un mundo vertiginoso, globalizado, de alguna manera más
unido) sobre la manera en que llevamos a cabo nuestra práctica docente? Mejor
dicho, ¿somos capaces de dejar atrás la clase magistral? ¿O, sin llegar a
tanto, de enriquecerla?
En mi caso particular, tengo la suerte
de contar con una plataforma virtual. Me resulta muy útil a la hora de preparar
clases, ya que puedo abastecerme de videos, presentaciones dinámicas (adoro el
Prezi), armar clases virtuales, etc. Incluso con algunos cursos trabajamos
conceptos y libros de literatura vía blogs; nos comunicamos a través de
Twitter, valiéndonos de hashtags para
coordinar los trabajos. De todo esto resulta el armado de una blogosfera.
Puedo asegurar que esta forma de
evaluación que he descripto brevemente hace que los estudiantes puedan
considerar la creatividad como un factor relevante a la hora de la evaluación.
Saber que quedan “expuestos” de una forma tan pública como lo es el blog hace que
maduren, que activen la parte más crítica de su pensamiento. Y considero que
esta propuesta, si bien perfectible, es superadora del clásico examen
presencial escrito, instrumento valioso pero incompleto a la hora de tener en
cuenta la evaluación. La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, y
asumirla como una instancia disociada de dicho proceso resulta,
inevitablemente, en un error.
Bruner plantea la importancia de hacer
públicos los conocimientos de los alumnos, ya que se trata de “obras colectivas
que general un espíritu de comunidad de aprendizaje”. Lipsman propone prácticas
colaborativas mediadas por las nuevas tecnologías. Entiendo que, al armar una
blogosfera que puede aparecer en la página de la escuela estoy, con mi humilde
granito de arena, contribuyendo al concepto de evaluación pública que propone
la autora. Continuaré trabajando para que así sea.
Hola Marilina!
ResponderEliminarResulta muy interesante adentrarse en los conceptos que seleccionaste como relevantes de este primer módulo sobre evaluación y TIC.
En principio aparece una toma de conciencia clara acerca de la forma en que los medios modelan nuestro mundo y nuestras percepciones, entendiendo muchos de tales medios como facilitadores de la comunicación.
Por lo que relatás como experiencia personal, se advierte además un interés real en relación con las TIC como mediadoras de un tipo de evaluación que no replica el tradicional sino que intenta aprovechar las “ventajas tecnológicas” e ir más allá, en la búsqueda de una evaluación más cercana a las que proponen los textos de la bibliografía y, fundamentalmente, concebida como una instancia más del proceso de aprendizaje.
Por último, y tal como mencionás en tu post, estas nuevas formas de mediar el proceso de evaluación, que nos brindan la posibilidad de hacer públicas las evaluaciones nos permiten vislumbrar múltiples posibilidades para experimentar no solamente prácticas evaluativas realmente centradas en el alumno y en su trabajo con otros, sino que posibilitan poner el acento y operar en los procesos llevados a cabo y no solamente los resultados.
Una vez más, un placer leerte. Saludos!
Muy buenas tus reflexiones! y me sumo a la idea de que las prácticas colaborativas mediadas por las nuevas tecnologías, las cuales hoy en día son un medio casi principal al momento de comunicarnos con nuestros pares, pueden ser una herramienta interesante de aplicar a la hora de evaluar el proceso de aprendizaje.
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