A la hora de pensar en la evaluación, éstas son, entre otras, cinco preguntas que me hago, teniendo en cuenta las posibilidades que me brindan las tecnologías de información y comunicación.
1¿Cómo comparar las características de distintas tecnologías sin caer en un reduccionismo? Es decir, siguiendo a Brown, G. (2003), ¿es posible?
2¿De qué manera el cambio tecnológico afecta nuestra percepción del mundo? Tomando a Brown, G. (2003), ¿vivimos en el mismo mundo en el que convivían nuestros abuelos? ¿Ha cambiado la manera de observarlo y nombrarlo?
3¿Cómo
preponderar cómo piensan los
estudiantes por sobre qué piensan,
teniendo en cuenta el uso que hacen de los contenidos académicos? Brown G. (2003) menciona el desinterés de los estudiantes. ¿Cómo podemos evitarlo?4¿Cómo encarar la práctica docente haciendo hincapié en la evaluación y no en el examen? Siguiendo a Brown, G. (2003) y Lipsman, M. (2008), ¿qué deberíamos buscar en nuestra práctica?
5¿Cómo generar un espíritu de comunidad de aprendizaje? Lipsman, M. (2008) propone, retomando a Brunner, algunas prácticas. ¿Hay otras posibles?
¿Cuáles son las tuyas?
Referencias bibliográficas:
BROWN, G. (2002). “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación”. En HANNA, D. (2002). La enseñanza universitaria en la era digital. Madrid: Octaedro. Disponible en: http://goo.gl/JJBgb9
LIPSMAN, M. (2008). “Nuevas tecnologías, nuevos desafíos para la evaluación de aprendizajes en la educación superior”. En PÉREZ, S. e IMPERATORE, A. (Comp.) (2008).
Referencias bibliográficas:
BROWN, G. (2002). “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación”. En HANNA, D. (2002). La enseñanza universitaria en la era digital. Madrid: Octaedro. Disponible en: http://goo.gl/JJBgb9
LIPSMAN, M. (2008). “Nuevas tecnologías, nuevos desafíos para la evaluación de aprendizajes en la educación superior”. En PÉREZ, S. e IMPERATORE, A. (Comp.) (2008).
Hola Maga!! Un gusto reencontrarte. Por el momento, estoy probando la entrada a tu blog y me dirás si funcionó cuando pueda subir el mío con las cinco preguntas. Te mando un beso y gracias por compartir!!
ResponderEliminarHola mi querida Ana! Igualmente!!! Sí funcionó.
ResponderEliminarGracias a vos, nos leemos! Besos!
Hola Marilina, qué preguntas tan interesantes... aquí van mis respuestas.
ResponderEliminar1. Entiendo que la pregunta se refiere a las nuevas tecnologías aplicadas a la evaluación. De ser así, un modo de no caer en reduccionismos a la hora de compararlas consiste en evitar conceptualizaciones superficiales ligadas a lo transitorio o lo inmediato de tales tecnologías. Esto es lo que plantea Brown, y aunque acuerdo con el planteo, soy consciente de que evitar tales conceptualizaciones es todo un desafío y requiere de profundas reflexiones y replanteos permanentes acerca del tipo de evaluación que consideramos valioso.
2. Donald Lowe, en su libro Historia de la Percepción Burguesa [1999, FCE], detalla la estrecha relación que a la hora de percibir nuestro entorno guardan entre sí factores tales como el orden epistémico, la jerarquía de los sentidos y los medios de comunicación. En otras palabras entiende los medios de comunicación como uno de los factores determinantes de la percepción. No es de extrañar entonces, que nuestro mundo tenga tan poco que ver con el de nuestros abuelos. Lo que realmente resulta extemporáneo, es que los estudios superiores presenciales actuales sigan sosteniendo las clases magistrales como modo principal de transmitir el conocimiento.
3. Según Brown que las evaluaciones deberían incorporar estrategias para valorar cómo piensan los estudiantes, además de qué piensan. Dado que cada grupo de estudiantes es total y absolutamente diferente y único, las estrategias para preponderar el cómo sobre el qué piensan no podrá ser única y mucho menos siempre la misma. Juana Sancho –reconocida especialista en educación mediada por TIC- suele decir que nadie puede hacer propias ideas que no son suyas. Pienso que un factor clave es que los alumnos participen activamente en su proceso de aprendizaje, lograr que se involucren por convicción y no por obligación. No digo que sea sencillo. La experiencia que relata Brown acerca en la que los alumnos no consideran la “creatividad” como un factor relevante a la hora de la evaluación reafirma en algún sentido la importancia de ser protagonistas de su aprendizaje. En relación con esto me parece pertinente mencionar como propuestas superadoras las que plantea Lipsman, cuando describe otras clases de evaluación que involucran verdaderamente a los estudiantes.
4. Se debería dejar de pensar en ambos términos como sinónimos, cosa que ocurre habitualmente, reconociendo el primero como un proceso y el segundo como instrumento. A ello debemos agregar la necesidad de asumir la crisis de legitimidad que atraviesa el paradigma de evaluación actual, señalado por Lipsman, citando a Kvale. Se trata de no perder de vista que la idea de que un proceso evaluativo con sentido educativo debe permitir “informar para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes” (Camilloni: 1998). Por último y volviendo al ejemplo de Brown citado en la respuesta anterior, si el sistema de calificación de los exámenes está disociado de la calidad del aprendizaje de los estudiantes resulta evidente la necesidad de un replanteo profundo ya que la evaluación es parte del proceso de aprendizaje, y asumirla como una instancia disociada y no considerar su calidad como factor relevante constituye un grave error.
5. Cuando Bruner plantea la importancia de hacer públicos los conocimientos de los alumnos porque de que se trata de “obras colectivas que generan un espíritu de comunidad de aprendizaje”, Lipsman propone prácticas colaborativas mediadas por TIC que exploten la posibilidad de interaccionar con otros de manera diferente. En tal sentido cabría mencionar wikis, foros, documentos compartidos e instancias que posibiliten mostrar no solo los resultados de la actividad desplegada por los alumnos sino fundamentalmente los procesos desarrollados. Y compartirla no solo con los alumnos sino también con la comunidad docente. Estamos hablando entonces del concepto de evaluación pública.
Un abrazo y fue realmente un desafío responder tus interrogantes!!!
Pero Patricia, te pasaste!!! Sos una genia, de veras!
EliminarExcelentes reflexión y citas: me voy a apropiar de la de Camilloni, "informar para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes."
Gracias!!!
Hola Maga: el tema de generar un espíritu de comunidad de aprendizaje me resulta muy interesante ya que creo cierto lo que dice Brown respecto a que la identidad colectiva es crucial en los entornos virtuales. Más allá de las herramientas a las que hace referencia Patricia, creo que ser conscientes de la importancia de ese "espíritu" constituye un primer paso importante. en ese sentido. Tengamos presente que lo que plantea Barbera respecto a que también existe cierto rechazo por parte de los estudiantes al trabajo colaborativo puede resultar un obstáculo para este "tan buscado" espíritu.
ResponderEliminarGracias