Síntesis evaluativa: de cómo abrir un formulario, entenderlo y no morir en el intento

Esta semana me vi con un desafío importante: aprender a hacer un formulario en Google Docs. Previamente había armado una presentación y un documento, así que pensé que no iba a ser tan difícil… Estaba bastante equivocada.

Fue sumamente complicado armarlo. No solamente porque tuve que “desenterrar” parte del vocabulario técnico que había aprendido en algunas clases de inglés sino porque me veía con herramientas que no reconocía: armar una actividad de diseño (elegí colocar una imagen) y preparar otras con respuestas que iban del texto breve a uno más extenso (paragraph text), multiple choices, checkboxes y choose from a list. Sin embargo, nada se compara al momento en que armé el grid o cuadrícula. No entré en pánico porque, debo reconocerlo, desde que estoy participando en los cursos de Citep (suena a propaganda… y sí, algo así es) les estoy perdiendo el terror a, justamente, las nuevas herramientas tecnológicas.

Me siento más desenvuelta, más temeraria. De hecho, con la bendita cuadrícula, reconozco, antes no hubiera podido trabajar. Ahora probé (instauré) el sistema de ensayo y error: escribo, pruebo, hago vista previa, edito, vuelvo a probar, vuelvo a escribir. Y así fue saliendo una evaluación completa y variada. Un poco larga (perdón, queridas alumnas virtuales): es mi primera evaluación, al fin y al cabo. Gracias a Aldana Trabucchi, Patricia Liceda y María Yrbas por resolverla y por servirme de modelo. Están “aprobadas, aprobadísimas. Gracias, otra vez.

Y bueno, todo muy lindo pero no termina ahí. Después me metí con el resumen de respuestas. No entendía ni cómo podía llegar a él. Como siempre, me sirvió el sistema de ensayo y error. Una vez más. Y me encontré con un resumen maravilloso, con cuadros comparativos, gráficos de torta, gráficos de línea… Me sentía que había entrado en otro mundo. 


Y por supuesto que entré en otro mundo. Un mundo más libre, donde todo es posible, tal vez porque es virtual. Donde todos estamos invitados a entrar. Donde los miedos no cuentan. Donde todos somos iguales.

Por supuesto que hay que seguir trabajando, sobre todo para que el último enunciado sea posible. Está en nosotros, los docentes, trabajar para que ese universo deje su virtualidad y se continúe en la realidad.

Como docentes, tenemos la responsabilidad de continuar aprendiendo y aprehendiendo, de motivar el pensamiento crítico, de instaurar prácticas reflexivas en nuestros estudiantes, y en nosotros mismos. De pelear, finalmente. De luchar por ese mundo mejor. Hagámoslo.